La tarea de de esta primera unidad, consta de tres fases que a desarrollar a continuación:
FASE 1:Diseña tus agrupamientos
Antes de centrarme en el tipo de agrupamiento ficticio, considero necesario hacer una breve contextualización,
El grupo pertenece a un Centro Público Integrado de 20 unidades, 5 educación infantil, 7 de primaria y 8 de secundaria entorno rural cuyo nivel socioeconómico es medio. Nuestra aula es 5º curso de educación primaria y está compuesta por 18 alumnos, 10 niños y 8 niñas, además de la diversidad característica del alumnado entre ellos contamos con dos alumnos con NEAE: un alumno con síndrome de Down y un alumno con TEA de nivel 1.La totalidad del grupo se mantiene desde su escolarización en 4º curso de educación infantil.
Soy tutora del grupo por primera vez y previamente he intercambiado opiniones y planteado mi propuesta al resto del equipo docente del curso.
os equipos de trabajo serán heterogéneos ,a la hora de configurar los equipos tendré en cuenta varias premisas:
- La predisposición cooperativa del alumnado.
- El desempeño funcional.
- El sexo.
El aula se estructurará en cuatro grupos: dos de cuatro miembros y dos de cinco miembros, he decidido esta distribución porque facilita los desplazamientos y por la atención al alumnado con NEAE.
Los equipos serán rotativos tendrán y duración de tres semanas un mes, teniendo en cuenta las actividad a desarrollar, los objetivos de la misma entre otros aspecto podrán condicionar los agrupamientos, alternando entre trabajo por parejas pequeño grupo, o gran grupo (clase).
FASE 2: Distribuye a los alumnos:
El alumnado con mayor predisposición cooperativo lo relaciono en la primera línea.
Los más susceptibles de recibir ayuda en la última, en las intermedias aquellos que ni tienen una predisposición alta para prestar ayuda, ni tampoco para recibirla.
ROI LETICIA ANA LUIS
TRISTÁN RODRI ELBA ANTÓN ISABEL
ARTURO ILDA IVÁN SARAY BREOGÁN
BRAIS VERO GENMA PEDRO
Las parejas quedarían formadas por un alumno de alta o baja predisposición a la cooperación ,con uno de intermedia como indican los colores.A la hora de organizar los grupos tendría en cuenta también la distribución por sexos. Los grupos por ejemplo serían
EQUIPO 1 : ROI - BRAIS - ILDA- ELBA
Las parejas quedarían formadas por un alumno de alta o baja predisposición a la cooperación ,con uno de intermedia como indican los colores.A la hora de organizar los grupos tendría en cuenta también la distribución por sexos. Los grupos por ejemplo serían
EQUIPO 1 : ROI - BRAIS - ILDA- ELBA
EQUIPO 2 : LETICIA- VERO- RODRI -IVÁN
EQUIPO 3 : ANA - ANTÓN- PEDRO - TRISTÁN - ISABEL
EQUIPO 4 : LUIS-GENMA -BREOGÁN -SARAY -ARTURO
FASE 3: Dispón el aula:
La disposición del aula debe tener en cuenta cuatro principios:
-Proximidad: El alumnado que colabora más directamente está en contacto, uno al lado del otro, en los grupos de cuatro bien con el compañero de al lado o con el de enfrente, en los grupos de cinco buscaremos la no dispersión de los más alejados espacialmente. Debemos tener en cuenta nuestro alumnado NEAE a la hora de distribuir los lugares a ocupar, sobre todo cuando se trate de alumnado con ciertas dificultades, esto nos lleva al segundo principio que es la movilidad, los espacios deben favorecen los desplazamientos con seguridad y libertad, por todo el espacio del aula, entre los grupos ,... favoreciendo la visibilidad entre los diferentes miembros del grupo,entre todos los compañeros así como del espacio destinado a la PDI, o aquel utilizado por los docentes para abordar diversos aspectos. Por último destacar la flexibilidad, la necesidad de evitar espacios rígidos, estos deben de gozar de funcionalidad. Diferentes tareas que pueden solicitar de diferentes tipos de agrupamientos, por lo que la sencillez de movimientos, la adaptabilidad y capacidad reorganizativa del aula es fundamental.
Aquí os dejo un plano del aula, en el que se presentan varias zonas diferenciadas, con material específico, una zona central para el desarrollo de la asamblea, rutina que ayuda en la gestión y control del clima y relaciones del aula, así como la disposición de los equipos de trabajo.
EQUIPO 3 : ANA - ANTÓN- PEDRO - TRISTÁN - ISABEL
EQUIPO 4 : LUIS-GENMA -BREOGÁN -SARAY -ARTURO
FASE 3: Dispón el aula:
La disposición del aula debe tener en cuenta cuatro principios:
-Proximidad: El alumnado que colabora más directamente está en contacto, uno al lado del otro, en los grupos de cuatro bien con el compañero de al lado o con el de enfrente, en los grupos de cinco buscaremos la no dispersión de los más alejados espacialmente. Debemos tener en cuenta nuestro alumnado NEAE a la hora de distribuir los lugares a ocupar, sobre todo cuando se trate de alumnado con ciertas dificultades, esto nos lleva al segundo principio que es la movilidad, los espacios deben favorecen los desplazamientos con seguridad y libertad, por todo el espacio del aula, entre los grupos ,... favoreciendo la visibilidad entre los diferentes miembros del grupo,entre todos los compañeros así como del espacio destinado a la PDI, o aquel utilizado por los docentes para abordar diversos aspectos. Por último destacar la flexibilidad, la necesidad de evitar espacios rígidos, estos deben de gozar de funcionalidad. Diferentes tareas que pueden solicitar de diferentes tipos de agrupamientos, por lo que la sencillez de movimientos, la adaptabilidad y capacidad reorganizativa del aula es fundamental.
Aquí os dejo un plano del aula, en el que se presentan varias zonas diferenciadas, con material específico, una zona central para el desarrollo de la asamblea, rutina que ayuda en la gestión y control del clima y relaciones del aula, así como la disposición de los equipos de trabajo.
