Unidad 2: Organiza el contexto de cooperación

El trabajo en equipo divide las tareas y multiplica el éxito

 Continuando con la "materia" a tratar  ahora pasaré a centrarme en el  marco de la actuaciones.
Como en cualquier situación cotidiana nuestros actos se rigen por unos criterios,  las normas,(sociales, morales, laborales,...) determinan  nuestro campo de actuación,  en aula debe suceder lo mismo, debemos de  consensuar una normativa que nos implique a todos y que oriente hacia la eficacia en el más amplio de los sentidos, con aprendizaje funcionales.
Así, para el establecimiento de las normas:

Procedimiento:

- Partiremos del desarrollo de dinámicas de grupo de las que se desprenda la necesidad del aprendizaje cooperativo, un ejemplo  que me ha parecido muy bueno , partiendo de la aportación de Antonio Marquez, compañero de este curso, la siguiente propuesta:"Guerra de bolas". Partiendo de ello realizaremos un pequeño debate en gran grupo donde  analizaremos la importancia  de la cooperación y de las normas para un trabajo exitoso.

-Individualmente  realizaremos propuestas de aquellas normas que  consideran  importantes justificando las mismas.

-Por parejas,de todas las normas recogidas, seleccionaran las que consideren más relevante.

-En pequeños grupos haremos una infografía, cartel,...en el que se reflejen las mismas y realizaremos un concurso, la infografía ganadora presidirá el espacio del aula, mientras las demás propuestas se expondrán en diversos  lugares de la misma.
Las normas propuestas son muy  breves pero serán analizadas con detenimiento entre el grupo clase:

#1: El respeto es la  primera  premisa, respeto a las diferentes propuestas, a las ideas contrarias, al turno de palabra, a la decisiones tomadas entre todos, al trabajo de todos.  La diversidad nos enriquece.

#2: Escucharnos, no es oír lo que los demás nos dicen, el desarrollo de una escucha activa, comprensiva ,tolerante, que  conlleve una reflexión sobre lo hablado, analizar el cómo y el qué se transmite, conlleva un conocimiento propio y ajeno que favorecerá el desarrollo de la tercera norma.Todos tenemos el derecho de ser escuchados.

#3: Ofrecer y recibir ayuda conlleva un conocimiento de las dificultades y  fortalezas de los demás y de uno mismo, cohesiona el grupo y favorece la empatía, claves para un  buen desarrollo del clima del aula.

#4: Esa retro alimentación, la valoración grupal del trabajo desarrollado, ese contínuo feedback es la gasolina que alimenta el motor de la cooperación.


  En  cualquier mecanismo todas y cada  una de las piezas  realizan una función  relevante para  su correcto funcionamiento. En el aula y en el grupo de trabajo, cada uno tiene su función, se establecen los ROLES, que serán  consensuados y establecidos en función de las características de la actividad y del alumnado, serán rotativos de manera que todos desempeñen todos los  roles.
Mi propuesta sería: