Unidad 3: Inteligencia corporal cinestésica, lógico matemática y lingüística

En esta  tercera unidad  combinamos  la  dos destrezas más favorecidas por la escuela  tradicional,(lógica matemática y lingüística) junto con  una menos empleada pero de vital importancia para un desarrollo equilibrado, la corporal cinestésica.
Retomando el proyecto de la unidad 1, buscando la creación de materiales lúdico didácticos para  favorecer el desarrollo de los contenidos matemáticos, hacemos las siguientes propuestas para abordar las tres inteligencias anteriormente citadas:

Actividad 1: Twister X

 Planteamos al alumnado la creación de un  juego  muy dinámico y  que nos ayude a  reforzar los contenidos de la  multiplicación.
Deciden crear por grupos  un twister de  la multiplicación, a través de equipos cooperativos decidirán  como establecer el tablero teniendo en cuenta las dimensiones del mismo , el material a emplear que sea seguro, fácil de transportar, la distribución de los lugares para  situar las manos y los pies... trabajando de este  modo la inteligencia lógico -matematicas. El diseño de las normas del mismo que tendrán que redactar de manera clara y precisa (inteligencia lingüística). Cada grupo hará su diseño  y  se presentará en gran  grupo con una"competición"  ( inteligencia  corporal cinéstesica) entre ellos y comprobar la adecuación o no de su proyecto,  las mejoras,...

La actividad se dearrollará durante una semana y los materiales utilizados  serán  en gran parte reciclados, así mismo usarán  medios tecnológicos para la elaboración de la presentación en  gran  grupo de su producto  final.

Actividade 2 cliptab
Algunos de los alumnos de tercer curso, tienen dificultades para el aprendizaje de las  tablas y tras una reunión informal  con su tutor decido  comentarle la situación a mi alumnado y  que ellos me planteen  posibles propuestas para mejorar la problemática.
Tras un debate, puesta en común, han concluido que deben de elaborar algo rítmico y activo para implicar de manera dinámica al alumnado por lo que en diversos  grupos cooperativos han decidido elaborar una  canción -coreografía con cada una de las tablas multiplicar.
Primero se distribuirán las tablas correspondientes entre los diferentes grupos, seleccionarán la música  y crearán la  letra, de acorde al ritmo de la música (inteligencia lingüística) para las diferentes tablas (inteligencia  lógico matemática) y decidirán la coreografía, posteriormente realizarán  una grabación a través de alguna aplicación informática y montaje de la misma, que será presentada en  gran  grupo  para evaluarla y  mejorarla. Al finalizar serán ellos quienes  la compartirán y lapresentarán al alumnado de tercer curso .
 La actividad tendrá una duración de una semana  y usaremos sobre todo  herramientas tecnológicas para  la búsqueda  y  creación del videoclip  musical.

Unidad 5: Recapitulación

Poquito a poquito he ido desgranando las actividades, y como remate final las he recogido en una  presentación para facilitar su consulta y recopilación. Este es el enlace

https://www.genial.ly/58e0c9d4ec4ceb14e4c22abc/genially-sin-titulo

Unidad 4: inteligencias, musical, viso espacial y naturalista

REFLEXIÓN  PERSONAL:

Buff...la inteligencia naturalista, la más destacada en mi, y la que más y mejor me define, no puedo imaginarme vivir en un lugar donde no pueda estar en contacto con la naturaleza en su estado semi salvaje, lo atrayente que resulta para mi el ámbito  rural, el desahogo emocional, mental que  siento cada vez que  me concedo el placer de perderme horas oyendo el susurrar del discurrir de un río, la cascada de emociones que desatan el sentarme en la cima después de una ascención de 3000 metros, el ensordecedor grito de júbilo que desgarra en tu interior el silencio de la cumbre y el azote del viento en la cara, el más maravilloso tesoro, nuestro medio natural.
Una sensación de ternura, belleza y asombro me atrapa al contemplar todas y cada una de las criaturas, junto con la perfección de las mismas y nada más emotivo y que despierte los sentidos que hacerlo acompañado de la savia musical, reviviendo y acompasando actividades a los ritmos,acelerando el paso o deteniendo el respirar en  busca de un profundo suspiro, haciendo nacer la emoción en estado puro, Música, lenguaje de belleza infinita.
 Son las anteriores mis grandes fortalezas, cuando por lo contrario la inteligencia espacial, no es mi fuerte, pero complementándose con las dos anteriores favorecen el desarrollo de esta última, facilitando la orientación, aunque la prespectiva sigue causándo estragos en mi.


ACTIVIDADES

Actividad 1: Naturarte

Encuadrada en  el área de  matemáticas y centrada en el bloque de geometría, que mejor escenario y  banco de recursos que  la propia naturaleza para el estudio de la  geometría, el mundo es una  composición geométrica.
El alumnado en pequeños grupos heterogéneos  y cooperativos, deberá de elaborar  una composición  geométrica (inteligencia visoespacial)a partir de  elementos naturales (int. naturalista), podrán escoger entre obras de arte, de cualquier género , pintura, escultura, arquitectura y  descomponer las formas geométricas que lo componen y a continuación seleccionar los elementos naturales que usarán para realizar la composición simulando el modelo elegido. El proceso de composición se  recogerá a través de la creación stopmotion al que añadiremos una composición musical (intel. musical)que se vincule con  la creación y justificaremos esa vinculación.


La duración de la misma será de una semana  y  necesitaremos  material tecnológico (ordenador), material de reciclaje y material natural ( hojas, frutas, hortalizas, arena, ...)

Actividad 2: Observando

 Favoreciendo el desarrollo de la observación natural, estructuramos el aula en varios  grupos cada uno de ellos deberá de escoger una  forma geométrica, y  deberán entre todos los miembros del grupo observar los elementos naturales (int. naturalista) y descubrir donde está presente dicha forma, posteriormente el grupo debe hacer una presentación en gran grupo a sus compañeros(int. viso espacial) para mostrar los hallazgos, debiendo acompañar de una grabación en la que el tema musical esté de alguna manera vinculado con los  contenidos presentados.(int. musical)


La duración de la actividad será de una semana  y usaremos recursos tecnológicos como una cámara digital, un ordenador, programas de edición de video y reproductores musicales.

Unidad 2: Inteligencia intra-interpersonal

      En relación con la inteligencia intra e inter personal he hecho  una  pequeña  reflexión sobre mi carácter y personalidad, plasmada en esta infografía:

CREAMOS ACTIVIDADES  

En relación con la propuesta de proyecto planteada en la unidad 1, ahora  abordamos las actividades para trabajar las inteligencias intra e interpersonal:

Actividad 1: Somos un equipo.

Como  establecí en la presentación del  proyecto será un trabajo que se desarrollará en grupos cooperativos  y  considero indispensable que  los miembros de los mismos  tengan  un conocimiento  de si mismos y de los demás por lo que le plantearemos una serie de  propuestas que ahonden y les haga  reflexionar sobre sí mismos y sobre los demás, facilitando el trabajo de la inteligencia intra e interpersonal.Recordar que está orientado para un grupo de 5º de Primaria.

Objetivos

- Conocer  las características individuales y aprender a respetarlas.

- Resolver problemas de manera  pacífica y teniendo en cuenta las características de los demás.

 -Adquirir habilidades de empatía e resliencia.

  

 En esta primera actividad agruparemos al alumnado en grupos heterogéneos de cuatro miembros.  Por parejas se harán entrevistas, con un guión previo, elaborado entre  todos, en la que se abordarán una serie de preguntas referidas al modo de actuación en diferentes ámbito ,en casa, con amigos, en el colegio... y referentes al situaciones emocionales diferentes.

Todos deberán de ser entrevistados por todos, de manera que al finalizar la misma, todos hayan recapacitado sobre sus emociones  y también tengan anotadas las reacciones de sus compañeros. una vez realizadas la totalidad de las entrevistas, cada uno saldrá  a exponer ante el gran grupo una descripción sobre si  mismo en función de las preguntas establecidas en el guión de la entrevista.

De esta manera favorecerá el conocimiento mútuo.

Actividad 2: Si fueras tu...

Juego de  roles, en el que por parejas se plantea una  problemática a resolver y cada miembro de la pareja  tendrá que interpretar el personaje descrito en la situación  problema  encarnando el carácter también  descrito  y  defender  la situación  planteada en  función de los valores establecidos para  cada uno de los  personajes. Y comunicar lo que  han sentido  al final del tiempo establecido para esa situación  que no sobrepasará los cinco minutos .

  Pretendemos  alcanzar los objetivos descritos en la actividad 1.

En cuanto a los  materiales que  necesitaremos para ambas  actividades serán  los guiones elaborados por la totalidad del grupo aula  las plantillas de recogida de información, elaborada por  los niños  a través del ordenador o  tableta y  ya irán registrando los datos  a través de un google form.

Proyecto IIMM

Tras  la confirmación de mi escasa competencia en el desarrollo de mi inteligencia -lógico  matemática,  voy a intentar abordar el reto del proyecto centrándola en el área educativa más vinculada con la  misma, las matemáticas.

El proyecto se titula, CocoLoco .
Se trata de abordar los diferentes contenidos matemáticos a  tratar en el nivel de 5º de educación primaria de una manera real,vinculada con la vida cotidiana y a través de la elaboración de recursos propios y  personalizados para facilitar la tarea.

Partiendo del área de matemáticas, distribuiremos al alumnado para el desarrollo de trabajo cooperativo por pequeños grupos  en los que cada miembro asumirá un rol concreto, abordando  un bloque de contenidos (números y operaciones, medidas y geometría) abordando en las conclusiones grupales contenidos propios del bloque de estadística y probabilidad.
Los grupos serán rotativos de manera que la totalidad del alumno forme parte de todos los grupos.

Para la elaboración del material, en su gran mayoría usaremos material de reciclaje y nos apoyaremos con el uso de material tecnológico, cámara digitales,ordenadores, internet...

Múltiples inteligencias

Múltiples inteligencias

Inicio nuevo  camino en este nuevo MOOC de múltiples inteligencia (o inteligencias múltiples) y no veo otra manera más adecuada de hacerlo que buceando en  nuestro interior para saber que y como somos, conociendo así lo que podemos  ofrecer a los  demás.

Concibo  la  docencia  como una postura privilegiada en  esa labor de ofrecimiento, por lo que  es momento de  ampliar conocimientos  y que aspecto puede ser más motivador que hacerlo sobre  uno mismo.

 Tras la realización del test sobre las inteligencias he confirmado lo que con antelación  sospechaba, lo cual me suscita alivio, comprobar que conozco a la persona que soy.  Confirmo  que mi inmenso amor por los animales, la debilidad por la naturaleza  hace que la inteligencia naturalista sea en mi la más destacada, como por la parte contraria, la menos destacada , la lógica-matemática,  nunca he  podido sentir de esa maravillosa sensación que debe causar el desfrutar del  racionalismo que envuelve al universo matemático.Me provoca miedo, inseguridad e incluso diría que rechazo. He buscado  la manera de o más buscarle el lado más amable y extraordinario, porque  sé que lo tiene, sobre todo para evitar  transmitir a mis alumnos esa misma sensación que tengo yo hacia ellas, pero  no he  encontrado todavía alguien que me seduzca en el mundo matemático.

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